Boleh dikatakan bahawa langkah asas dalam mewujudkan masyarakat yang berfungsi bermula dengan pendidikan sivik kanak-kanak dalam komuniti. Menurut Diann Cameron Kelly, "Apabila anak-anak kecil kita berkhidmat kepada komuniti mereka melalui kesukarelawanan, penyertaan politik atau melalui aktivisme vokal, mereka lebih cenderung untuk muncul...mengundi dan berkhidmat kepada semua aspek masyarakat". [52] Kelly berhujah bahawa kanak-kanak harus diajar cara komuniti mereka berfungsi dan siapa yang memilih peraturan yang kita patuhi walaupun sebelum mereka memasuki sekolah. Suara-suara lain berpendapat bahawa pendidikan sivik adalah proses sepanjang hayat, walaupun bagi mereka yang membuat keputusan bagi pihak rakyat yang mereka berkhidmat.

Untuk menjawab cabaran ini, penggabungan pembelajaran perkhidmatan ke dalam reka bentuk kursus kolej telah mendapat penerimaan sebagai pedagogi yang menghubungkan kandungan kurikulum dengan pendidikan sivik. Dalam kajian baru-baru ini, pelajar yang mengambil bahagian dalam pembelajaran perkhidmatan walaupun sekali nampaknya telah memperolehi peningkatan dalam pengetahuan dan komitmen terhadap penglibatan sivik jika dibandingkan dengan pelajar bukan perkhidmatan. [53] Campus Compact, gabungan hampir 1200 presiden kolej (sehingga 2013) menggalakkan pembangunan kemahiran kewarganegaraan dengan mewujudkan perkongsian komuniti dan menyediakan sumber untuk melatih fakulti untuk mengintegrasikan pembelajaran berasaskan sivik dan komuniti ke dalam kurikulum. [54] Berdasarkan penerimaan pembelajaran perkhidmatan dan penglibatan sivik dalam pendidikan tinggi, The Carnegie Foundation for the Advancement in Teaching mencipta Projek Penglibatan Politik pada tahun 2003 untuk membangunkan pengetahuan politik dan kemahiran pelajar berumur kolej. [55] Projek Demokrasi Amerika (ADP) telah dilancarkan pada tahun yang sama oleh Persatuan Kolej dan Universiti Negeri Amerika (AASCU) . [56] Projek Demokrasi Amerika telah disertai oleh American Democracy Commitment, [57] perkongsian kolej komuniti, untuk menaja persidangan kebangsaan tahunan yang memberi tumpuan kepada peranan pendidikan tinggi dalam menyediakan generasi akan datang warganegara yang berpengetahuan dan terlibat. Projek Demokrasi Amerika juga menaja inisiatif berasaskan kampus termasuk pendaftaran pemilih, projek penyemakan kurikulum, dan hari tindakan dan refleksi khas, seperti Hari Perkhidmatan MLK. Dalam laporan bertajuk, A Crucible Moment: College Learning and Democracy's Future yang dikeluarkan pada 2012 oleh National Task Force on Civic Learning and Democratic Engagement, projek bersama Jabatan Pendidikan AS dan Persatuan Kolej dan Universiti Amerika, penulis berpendapat bahawa pendidikan tinggi mesti berfungsi sebagai inkubator intelektual dan rakan kongsi yang bertanggungjawab secara sosial dalam memajukan pembelajaran sivik dan penglibatan demokratik.

Laporan itu mengesyorkan empat langkah asas untuk membina institusi berfikiran sivik:

1. Pupuk etos sivik merentasi budaya kampus.
2. Jadikan literasi sivik sebagai harapan utama untuk semua pelajar.
3. Amalkan inkuiri sivik merentasi semua bidang pengajian.
4. Majukan tindakan sivik melalui perkongsian transformatif. [58]

Inisiatif berasaskan pendidikan tinggi ini berusaha untuk membangunkan pelajar kolej, identiti yang terlibat secara politik sambil meningkatkan keupayaan untuk menilai landskap politik dan membuat keputusan termaklum tentang penyertaan dalam demokrasi kita. [59] Seperti yang dibuktikan oleh pertumbuhan dalam gabungan, peluang pembangunan profesional dan penyelidikan pendidikan sivik, institusi pengajian tinggi dan rakan persatuan mereka komited untuk membantu menyediakan generasi akan datang warganegara untuk menjadi "Stewards of Place" esok. [56]

Banyak universiti, seperti Universiti Minnesota, telah mula menumpukan pada meningkatkan penglibatan sivik pelajar dan telah mewajibkan pendidik mula memasukkannya ke dalam beberapa aktiviti sekolah. Edwin Fogelman, pengarang Civic Engagement di University of Minnesota, menyatakan bahawa penglibatan sivik sebenar hanya boleh diamalkan oleh mereka yang hidup dalam Demokrasi. Menurut Fogelman, penglibatan sivik sebahagian besarnya dibentuk oleh sekolah. Institusi pendidikan mempunyai kemahiran untuk memupuk "kompetensi sivik, pemikiran kritis, dan Semangat Awam, yang memperkasakan warganegara untuk terlibat". Ramai yang mendakwa bahawa penglibatan sivik sepatutnya menjadi sebahagian daripada kurikulum dan institusi pengajian tinggi harus menyediakan peluang untuk terlibat seperti latihan amali, pembelajaran perkhidmatan, dan aktiviti berasaskan komuniti. Institusi juga perlu menyediakan saluran di mana pelajar boleh mengadakan perbincangan terbuka mengenai kebimbangan dan isu kontroversi. [60]

Sesetengah sekolah, seperti Universiti Widener, telah menjadikan penglibatan sivik sebagai matlamat teras universiti. Universiti berusaha untuk melibatkan pelajar dalam komuniti setempat untuk menjadi lebih sedar dan terlibat secara sivik. (Penglibatan Sivik Dan Pembelajaran Perkhidmatan Di Universiti Metropolitan: Pelbagai Pendekatan Dan Perspektif). [61]

Pembelajaran sivik

Pada Januari 2012, Jabatan Pendidikan AS mengeluarkan peta jalan bertajuk Memajukan Pembelajaran Sivik dan Penglibatan dalam Demokrasi yang menawarkan sembilan langkah untuk meningkatkan komitmen Jabatan Pendidikan terhadap pembelajaran sivik dan penglibatan dalam demokrasi.

Langkah-langkah ini termasuk:

1. Mengadakan dan memangkin sekolah dan institusi pasca menengah untuk meningkatkan dan meningkatkan pembelajaran dan penglibatan sivik berkualiti tinggi
2. Kenal pasti penunjuk sivik tambahan
3. Kenal pasti amalan yang menjanjikan dalam pembelajaran sivik dan penglibatan demokratik—dan galakkan penyelidikan lanjut untuk mempelajari perkara yang berkesan
4. Manfaatkan pelaburan persekutuan dan perkongsian awam-swasta
5. Galakkan penempatan kerja-kajian berasaskan komuniti
6. Menggalakkan kerjaya perkhidmatan awam dalam kalangan pelajar kolej dan graduan
7. Sokong pembelajaran sivik untuk kurikulum K–12 yang lengkap
8. Libatkan kolej dan universiti kulit hitam dan institusi lain yang berkhidmat dengan minoriti—termasuk institusi yang berkhidmat dengan Hispanik, Institusi Berkhidmat Penduduk Kepulauan Pasifik Asia Amerika dan Orang Asli Amerika serta kolej dan universiti puak-dalam dialog nasional untuk mengenal pasti amalan terbaik.
9. Serlahkan dan galakkan penyertaan pelajar dan keluarga dalam program dan dasar pendidikan di peringkat persekutuan dan tempatan [62]

Pembelajaran sivik, bagaimanapun, juga mempunyai cabarannya. Daripada Warga Muda dan Media Baharu W. Lance Bennett, cabaran pendidikan dan pembelajaran sivik ialah penyepaduan dan penyesuaian kepada sikap yang lebih kontemporari terhadap politik, yang lebih berkisar pada kualiti kehidupan peribadi, pengiktirafan sosial dan harga diri. [63]

Penyertaan belia

Penyertaan belia mempunyai kesan kritikal terhadap empat aspek: pembuatan keputusan demokratik, perpaduan komuniti, ekuiti dan pembangunan peribadi belia itu sendiri. [64] Kerjasama pendidikan domestik dan transnasional adalah kondusif untuk berkongsi dan mempromosikan penghantaran dan pempopularan maklumat dan boleh mencapai kesan menggalakkan kemajuan sosial dan memperbaiki keadaan hidup rakyat dan alam sekitar. [65] Perkhidmatan dan program awam menyumbang kepada pembangunan mental kumpulan belia yang memberontak dan terdedah dan mengubah corak kerajaan pada masa hadapan, sambil menggerakkan penyertaan generasi akan datang rakyat. Program pendidikan ini bertujuan untuk mengaplikasikan sains sosial dan psikologi untuk merangsang semangat komuniti belia untuk mengambil bahagian dalam projek kerajaan, sekali gus menggalakkan pembangunan mampan masyarakat. [66]

Reka bentuk projek kerajaan tersebut kekal neutral dan terbuka. Masih menjadi kontroversi sama ada kerajaan mempunyai hak untuk membimbing remaja menerima pendidikan sebegini. Pakar mencadangkan terlebih dahulu mengenal pasti topik yang pelajar nilai, diikuti dengan memilih topik untuk membincangkan tindakan konkrit dan matlamat jangka pendek yang boleh dilaksanakan dan membuat kesimpulan dengan maklum balas dan ringkasan. Guru digalakkan untuk mengesahkan idea pelajar dan mengelak daripada membawa pendapat peribadi dan pendirian politik ke dalam bilik darjah.

Sikap umum pelajar kolej terhadap tanggungjawab sivik dalam talian, penglibatan, pembelajaran, dan ekspresi adalah positif. Kerajaan mungkin mempertimbangkan pilihan untuk mengukuhkan rasa autonomi pelajar dalam melaksanakan tugas sivik mereka dalam mengurangkan ketidaksamaan yang wujud dalam sistem pendidikan K-12 pada masa ini. [41] Sebagai sebahagian daripada sistem pendidikan, pelajar kolej boleh mencipta platform penyertaan yang boleh diakses untuk kumpulan yang terdedah dan lebih banyak lagi melalui sumber pendidikan mereka atau bercakap untuk kumpulan ini melalui lawatan komuniti dan perbualan yang mendalam. [67]